안녕하세요. 저희 구성 아카데미에서는

인지학습치료 전문가를 위한 전문가 과정 수련을 1년과정으로 진행하고 있습니다.

이 과정은 오픈 클래스로 운영되고 있고 회차별 난이도가 없어

 매월 신청하셔도 무관하십니다.^^

이번 9월에는

학습장애 이해 및 기초학습능력 진단 및 평가

(읽기·쓰기를 중심으로)수업이 이루어 졌습니다.

수업목차는 다음과 같습니다.

1.학습장애의 개념적 이해

2.학습장애의 특징, 진단과 판별

3.학습장애 진단 및 중재

4.Case Study

 학습장애란 무엇일까요??

 학습장애에는 학습지체, 학습지진, 학습부진, 학습장애가 있습니다.

학습지체는 IQ 70이하로 낮은 인지자원으로 인해 학습성취도가 떨어지는 경우입니다.

학습지진은 IQ 70-85로 비교적 낮은 인지자원으로 인해 학습을 하는데에 시간이 걸리는 경우입니다.

학습부진은 정상 범위 인지자원을 가졌고 환경 및 정서적 요인이 없음에도 학업성취가 떨어지는 경우입니다.

환경 및 정서적 요인이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학업성취가 가능합니다.

학습장애는 정상 범위 인지자원을 가졌고 환경 및 정서적 요인이 없음에도 학업성취가 떨어지는 경우입니다.

학습과 관련된 뇌기능의 특정영역이 결합을 보이거나 발육지연 또는 장애를 가지고 있는 경우입니다.

학습장애의 경우 어려움이 보이는 특정학습영역을 위한 중재를 받았음에도 불구하고 읽기, 쓰기, 수학영역 중

 적어도 한 지 증상이 적어도 6개월 이상 지속적으로 나타납니다.

청소년 범죄자의 35.6%가 학습장애(casey & keilitz, 1990)라고 합니다.

청소년 범죄자들 대부분이 읽기와 말하기에 문제가 있었으며 문해력이 좋을 경우

 소년원에서 사회로 나갔을 때 훨씬 성공적으로 적응합니다. (Foley, 2001)

청소년 범죄자의 92%가 읽기, 수리, 언어영역에서 한 가지 이상의 학습장애를 가지고 있습니다.

독해능력이 낮을수록 심각한 범죄를 저지르고 재범률도 높다고 합니다. (Rucklidge.Mclean,& Bateup, 2013

학습장애가 있다는 것은 어떻게 진단할까요?

학습장애 진단은 첫번째 학습장애진단 도구인 BASA 읽기검사를 통해 합니다.

Basic  Academic  Skills  Assessment  - Reading

실시가 간편하고 시간이나 비용이 적게 들기때문에 자주 실시할 수 있는 지역규준의 개인용 표준화 검사입니다.

이검사는 특수교육기관으로의 의뢰, 부진영역 진단 및 형성평가로 활용할 수 있으며,

학습의 효과를 확인하고 이에 맞게 진도나 교수계획, 중재계획을 수립하는 데에 유용하게 사용할 수 있습니다.

또한 읽기능력을 직접 측정할 수 있기 때문에 아동이 전체 집단에서 차지하는 상대적인 위치에 대한 정보를 넘어서,

 읽기와 관련하여 어떤 부분이 부진한가를 확인해 볼 수 있다는 장점이 있습니다.

검사 목적 : 읽기장애 진단을 위한 읽기 유창성 검사

대상 : 초등학교 1학년 ~ 3학년

실시형태 : 개별검사

소요시간 : 읽기검사 1분, 빈칸 채우기 3분

두번째 학습장애진단 도구인 BASA 쓰기검사를 합니다.

Basic  Academic  Skills  Assessment  - Wring

검사 구성은

기초평가-기초선확인

형성평가-성장 점검

정량적 평가-쓰기 유창성평가

정성적 평가

위와 같이 구성되어있습니다.

위의 검사를 통해서 아이가 학습장애를 가지고 있는지 확인해 볼 수 있겠습니다.

아동의 인지발달단계는 피아제의 인지발달 단계이론을 통해 알 수 있습니다.

피아제의 인지발달단계 이론을 설명 드리도록 하겠습니다.

Piaget 인지발달단계 이론

1. 감각운동기(0~2세) : 감각과 운동을 통해 외부 환경을 이해하고 적응하는 시기.

   아동의 행동은 자극에 대한 반응이고 자극은 감각이고 반응은 운동이라 함.

   자신의 눈앞에 보이지 않는 장난감은 이세상에 존재하지 않는다고 인식함.

2.전조작기(2~7세) : 언어가 급격히 발달하고 상징적 사고능력이 증가하는 시기.

  사물에 대하여 감각과 운동보다는 상징, 상상, 모방등을 사용하는 표상 능력 증가.

  상징놀이, 자기 중심적 사고, 물활론

 1) 전개념기(2~4세)

  - 개념 발달을 위한 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기

  - 아동들은 흔히 잘못된 개념, 현실에 위배되는 개념들을 가지고 있다.

  - 개념획득에 결정적인 요인 : 다양한 언어활동과 신체활동 경험

 2) 직관적 사고기(4~7세)

  - 유아의 판단은 언어화되지 않는 모호한 인상이나 지각적인 판단에 의존한다.

  - 사물의 판단에 오류가 많다. 예) 선생님이 '오른손을 드세요'하면 선생님과 같은 쪽 손을 든다.

3) 구체적 조작기(7~11세) : 논리적 조작이 가능한 시기, 자기 중심적사고에서 벗어나 사물간 

관계를 이해하는 능력 획득, 보존개념의 획득, 유목포함, 분류화, 서열화 가능.

  - 구체적 문제에 대한 논리적 사고가 가능, 특정 사실에 따라 사물을 분류할 수 있고, 보존

   개념(양, 무게 부피)을 확실히 획득한다.

4) 형식적 조작기(11~15세) : 추상적이고 논리적인 사고가 가능한 시기. 새로운 상황에 직면했을 때

현재의 경험 뿐 만 아니라 과거와 미래의 경험 이용, 체계적인 과학적 사고 가능, 이상주의적 사고가능.

 - 논리적 사고의 시기, 추상적 사고가 가능하고 도덕적/정치적/철학적 생각과 가치문제를  이해하기 시작함.

타인의 사고과정을 이해하고 다른 사람의 문제에도 관심을 둠.

위의 개념에 따라 지적장애 아동을 구분짓는 가장 근본적인 특징은 학습지체,

논리적/추적 사고 부족, 언어지능 등과 같은 기본적인 인지능력 지연/결핍입니다.

지적 장애 아동의 인지발달은

1.기억, 2.주의집중, 3.사회정서적 특성, 4. 낮은 자아개념, 5. 자기결정, 6.동기를

통해 알아 볼수 있겠습니다.

이상으로 간단하게 인지학습 치료 전문가 과정에 학습장애 이해 및 기초학습능력 진단 및 평가에 대해 알아 보았습니다.

저의 구성아카데미에서는 인지학습 치료전문가를 위한 수련 및 전문가 과정을 1년과정수업을 진행 중에 있으며

단기로도 수업을 진행하고 있습니다.

관심있으신 분들은 많은 지원부탁드립니다.